A aprendizagem é um processo contínuo. Isto foi determinado pela Comissão da UE como parte das suas atividades educativas para a área europeia da aprendizagem contínua. A aprendizagem contínua é aqui definida como qualquer atividade direcionada que serve para melhorar continuamente os conhecimentos, as competências e as capacidades. Isto envolve todo o espectro da aprendizagem formal, não formal e informal. O objetivo é ambicioso: tornar-se, na sociedade de conhecimentos, mais competitiva e dinâmica do mundo.
Ampla e complexa
Em todas as fases da vida, a educação tem um efeito positivo na identidade pessoal, nas interações sociais e nas competências profissionais das pessoas. Mas as condições básicas para a aprendizagem estão mudando. As exigências dos alunos estão sempre mudando e as descobertas nas pesquisas precisam de um conceito metodológico-didático dentro do contexto de aprendizagem geral. "O sistema tradicional precisa ser libertado", afirma o filósofo e publicitário alemão Richard David Precht, com referência a escolas e universidades. Ele gostaria de envolver pessoas mais competentes no ensino para dar uma melhor resposta aos níveis de conhecimento dos alunos por meio das ferramentas eletrônicas. Como exemplo, Precht indica que os profissionais reconhecidos, tanto na ativa quanto os aposentados, devem ensinar nas escolas. Dessa forma, o conhecimento e a experiência seriam transmitidos diretamente de uma geração a outra.
Novos conceitos de aprendizagem
Aulas sentadas, o enorme volume de testes, a escrita e a conversa - o programa tradicional está preso ao passado. A aprendizagem moderna engloba muito mais a abordagem individual e a experimentação de novos projetos. As aulas ministradas diante de um quadro já não são o único método de ensino. Isso tem acarretado cada vez mais críticas, porque a aprendizagem está se libertando do local, espaço e tempo. Os conceitos alternativos misturados são favorecidos, como o trabalho em grupo, com um parceiro, ou até mesmo individual, ao utilizar as novas tecnologias. Por exemplo, o e-Learning não permite apenas o uso independente dos processos de aprendizagem, mas também a configuração flexível individual desses processos, para captar melhor a matéria e o modo de resolução de problemas do pensamento. A fusão do mundo digital com a formação vocacional não é só lógica, também é um processo lucrativo, que economiza tempo.
A aprendizagem molda nossos pensamentos
"Depende da forma como nos preparamos para a vida, como somos educados, como socializamos e, finalmente, como somos instruídos ou, por outras palavras, como a "alfabetização" nos é imposta e nos permite ingressar no mundo", diz Erwin Wagenhofer, que assinala as aberrações na área da educação no seu filme documentário, "Alphabet", em que ele provocou uma comoção internacional. Ele também se refere: "O que aprendemos caracteriza o nosso fundo de conhecimento, mas a forma como aprendemos molda o nosso pensamento." E isto é evidente: as pessoas recordam mais facilmente de coisas que as movem.
Aprendizagem virtual divertida
Nos campos científicos, estão sendo, cada vez mais, discutidas abordagens à aprendizagem virtual, como a aprendizagem por jogos digitais, a narrativa digital e a dramaturgia interativa. Estes métodos assumem que a aprendizagem pode ser mais eficaz por meio de histórias e jogos e que a Internet é o meio ideal para fazê-los. A realidade virtual preenche os pré-requisitos técnicos da concretização do conteúdo desejado por meio de uma maneira nova, ao integrar todas as emoções. A imersão no mundo virtual aciona uma forte resposta emocional e consolida a ligação do conteúdo transmitido.
Procedimento estruturado
Esta transmissão do conhecimento pronto para ser utilizado não é tão útil quanto a criação de estruturas para a mente e a ação. O conhecimento é criado de forma hierárquica: os conteúdos mais importantes estão conectados, as questões correspondentes são dispostas e as ideias são agrupadas. Tudo isto se destina a promover uma melhor aprendizagem e pensamento. Diversos métodos de ensino e aprendizagem foram estabelecidos com esta finalidade - desde o mapeamento mental e a discussão de ideias, até ao agrupamento. O objetivo destes métodos é criar uma sequência significativa para os módulos de aprendizagem individuais, que podem ser incorporados em um plano de trabalho. Contudo, todos eles se baseiam na coleta de informações de determinadas matérias, em agrupá-las de acordo com as unidades de conhecimento e a sistematizar o conteúdo da formação. Mesmo para o trabalho individual e para os processos de escrita, o agrupamento é útil - para estruturar os pensamentos e ideias ou para superar bloqueios de escrita e de pensamento.