L'apprentissage est un processus qui dure toute la vie. C'est ce que la Commission européenne a déterminé dans le cadre de ses actions en matière de politique éducative pour l'espace européen. L'apprentissage tout au long de la vie est défini ici comme toute activité ciblée qui sert à améliorer en permanence les connaissances, les aptitudes et les compétences. Cela couvre tout le spectre de l'apprentissage : formel, informel et alternatif. L'objectif est ambitieux : devenir la société de la connaissance la plus compétitive et dynamique du monde.

Large et complexeA chaque étape de la vie, l'éducation a un effet positif sur l'identité d'une personne, sur son interaction sociale et ses compétences professionnelles. Cependant, les conditions de base de l'apprentissage sont en train de changer. Les exigences des apprenants évoluent, et certaines découvertes de la recherche sur l'apprentissage appellent à une nouvelle méthodologie pédagogique, appliquée à l'ensemble de l'environnement éducatif. « Le système traditionnel doit être assoupli », demande le philosophe et publiciste allemand, Richard David Precht, à propos des écoles et des universités. Il souhaite que des personnes compétentes s'implique davantage dans l'enseignement, afin de mieux répondre aux niveaux de connaissances des élèves, à l'aide notamment d'outils électroniques. À titre d'exemple, Precht suggère que des spécialistes de renom enseignent également dans les écoles, y compris ceux qui sont à la retraite. Les connaissances et l'expérience seraient ainsi transmises directement de génération à génération.

Nouveaux concepts d'apprentissageRester calmement assis, bachoter et suivre un enseignement en présentiel : le programme classique appartient de plus en plus au passé. L'apprentissage moderne implique d'avoir une approche beaucoup plus individuelle et d'essayer de nouveaux projets. Enseigner en présentiel devant un tableau n'est plus la seule méthode pédagogique. Elle est de plus en plus critiquée, car le nouvel apprentissage est détaché du lieu, de l'espace et du temps. Des concepts alternatifs mixtes sont privilégiés, tels que travailler en groupe, avec un camarade ou seul en utilisant les nouvelles technologies. Par exemple, l'e-learning permet non seulement d'apprendre de manière indépendante, mais également de personnaliser et rendre flexible le processus pédagogique, afin de mieux mémoriser la matière et maîtriser la méthodologie de résolution de problèmes. La fusion du monde numérique et de la formation professionnelle est logique, elle permet de gagner du temps et de faire des économies.L'apprentissage façonne notre manière de penser« Cela dépend de la façon dont nous sommes préparés à cette vie, dont nous sommes éduqués, socialisés et, enfin, formés. En d'autres mots, de l'« alphabet » qui nous a été imposé, dont nous sommes équipés pour découvrir le monde », explique Erwin Wagenhofer, qui souligne les défauts dans le domaine de l'éducation dans son film documentaire « Alphabet », qui a marqué les esprits à l'échelle mondiale. Il précise également : « Ce que nous apprenons influence nos connaissances, mais la manière dont nous apprenons façonne notre pensée. » Cela est évident : il est plus facile pour les gens de se rappeler ce qui les touchent.

Apprendre de façon virtuelle et ludiqueDans le domaine scientifique, de nouvelles approches de l'apprentissage virtuel, telles que la formation digitale par le jeu, le storytelling digital et la dramaturgie interactive, font l'objet de discussions approfondies. Ces méthodes supposent que l'apprentissage peut être rendu plus efficace grâce à des histoires et des jeux et qu'Internet est un moyen idéal pour ce faire. La « réalité virtuelle » offre les prérequis techniques pour permettre au contenu souhaité d'être expérimenté d'une nouvelle manière en intégrant tous les sens. S'immerger dans le monde virtuel est très émotionnel et renforce le lien avec le contenu transmis.Une procédure structuréeIl n'est pas tant utile de transmettre des connaissances "prêtes à l'emploi", mais plutôt de forger des structures d'action et de réflexion. Les connaissances s'accumulent de manière hiérarchique : les contenus les plus importants sont connectés, les questions correspondantes sont organisées, et les idées regroupées. Tout cela devrait aider à améliorer l'apprentissage et la réflexion. De nombreuses méthodes d'enseignement et d'apprentissage ont été établies : du mind mapping au clustering, en passant par le brainstorming. Leur objectif est de créer une suite logique de modules d'apprentissage individuels qui peuvent être transférés ensuite dans un plan de travail. Cependant, ils sont tous basés sur la collecte d'informations thématiques, leur regroupement par unités de connaissances et la systématisation du contenu pédagogique. Même lors de travail individuel ou de processus de rédaction, le clustering est souvent utile pour structurer ses idées ou surmonter les blocages d'écriture et de réflexion.

Dalla conoscenza alla competenza

L'apprendimento non serve solo a trasmettere conoscenze specialistiche, a formare abilità o migliorare le qualifiche. L'apprendimento deve servire a trovare autonomamente soluzioni a problemi specifici e rilevanti. La competenza non è un qualcosa che si acquisisce solo studiando piegati sui libri, ma anche nell'ambito di progetti e situazioni di lavoro concrete. L'apprendimento informale svolge in questo senso una funzione determinante ed è collegato alle qualifiche tradizionali.

Gestire l'apprendimento da soli

Fondamentale importanza ricopre l'auto-organizzazione, in quanto stimola gli studenti a dare il proprio contributo e a guidare in prima persona il proprio apprendimento. Se poi funziona anche la cooperazione con gli altri per l'apprendimento e il lavoro in team, allora si è trovato il giusto mix e si sono state poste le basi per un reale impegno nell'apprendimento. Per citare le parole del pedagogo riformista svizzero Peter Fratton nelle sue "Pädagogische Urbitten" (traducibile come "richieste pedagogiche primarie"), dedicate all'apprendimento autonomo in un ambiente strutturato: “Non istruirmi, fammi conoscere e accompagnami, non insegnarmi niente, ma lasciami partecipare, non spiegarmi niente, ma dammi il tempo per sperimentare, non motivare me, ma te stesso!"

Ieri, oggi, domani

Le nuove tecnologie aprono un mondo completamente nuovo, quasi infinito per gli individui e questo ha un'influenza significativa sul nostro contenuto di apprendimento, sui metodi di insegnamento e sui canali attraverso i quali ci istruiamo. Oggi, grazie a Internet, è molto facile consultare biblioteche o chiedere consigli e informazioni ad esperti su uno specifico argomento attraverso forum e reti sociali. Questo processo si sta allargando ulteriormente grazie a una nuova tendenza che viene dagli Stati Uniti e sta conquistando il mondo dell'insegnamento: quello delle lezioni online aperte, i cosiddetti MOOC (Massive Open Online Courses), che consentono a milioni di persone di acquisire conoscenze a prezzi economici o, addirittura, gratis. Non c'è mai stato un approccio più democratico all'istruzione dai tempi dell'invenzione della stampa moderna. E questo accadeva 566 anni fa. Come si impara, cosa si impara, dove si impara con chi si impara. In futuro ci saranno sempre meno limiti all'immaginazione.

1. Questo articolo è apparso nella rivista aziendale "trends in qualification" di Festo Didactic 2.2016
2. Immagini: Festo, Draper, Precht, Wagenhofer, Hüther, Fratton, Fotolia