Johann Heinrich Pestalozzi, cunoscutul pedagog si reformator social elvetian, a propagat invatarea cu capul, inima si mana la inceputul secolului al XIX-lea lumea nu stia inca despre invatarea multidimensionala. Dar viziunea unei abordari holistice se nascuse deja. De atunci, viata a devenit incomparabil mai complexa, iar sarcinile complexe necesita metode complexe pentru a le debloca - nu-i asa?
invatarea este un proces care se desfasoara pe tot parcursul vietii. Acest lucru a fost declarat de Comisia Europeana in contextul activitatilor sale de politica educationala pentru spatiul european de invatare pe tot parcursul vietii. invatarea pe tot parcursul vietii este definita aici ca fiind orice activitate utila care serveste la imbunatatirea continua a cunostintelor, abilitatilor si competentelor. Aceasta implica intregul spectru, de la invatarea formala, nonformala si informala. Obiectivul este ambitios: sa devenim cea mai competitiva si mai dinamica societate a cunoasterii din lume.
Amplu si complex
Educatia are un impact pozitiv asupra identitatii personale, interactiunii sociale si performantei profesionale in toate fazele vietii. Dar conditiile generale ale invatarii se schimba. Cerintele elevilor s-au schimbat si exista descoperiri in cercetarea in domeniul invatarii care necesita o noua conceptie metodologica-didactica in intregul context al invatarii. "Sistemul traditional trebuie sa fie relaxat", cere filosoful si publicistul german Richard David Precht in ceea ce priveste scolile si universitatile. El ar dori sa implice mai intensiv persoanele competente in predare si, de asemenea, sa raspunda mai bine la nivelul de cunostinte al elevilor si studentilor prin intermediul mijloacelor electronice. De exemplu, Precht mentioneaza ca practicienii renumiti ar trebui sa predea in scoli, inclusiv practicienii pensionati. Astfel, cunostintele si experienta ar fi fost transmise direct de la o generatie la alta.
Noile concepte de invatare
Statul pe loc, inghesuiala si incarcare frontala: programul clasic devine din ce in ce mai mult un lucru de domeniul trecutului. invatarea moderna presupune o abordare mult mai individuala si incercarea de noi proiecte. Prelegerea frontala nu mai este singura metoda de predare si este din ce in ce mai criticata, deoarece noua invatare este detasata de loc, spatiu si timp. Sunt favorizate conceptele mixte alternative, cum ar fi lucrul in grup, cu un partener sau singur, folosind noile tehnologii. De exemplu, in cazul e-learning-ului, care permite nu numai utilizarea independenta, ci si proiectarea individuala si flexibila a proceselor de invatare pentru o mai buna memorare a materialului si a gandirii de rezolvare a problemelor. imbinarea lumii digitale cu cea a educatiei este logica si, in plus, este o procedura de economisire a costurilor si a timpului.
invatarea ne modeleaza gandirea
"Este vorba de modul in care suntem pregatiti pentru aceasta viata, de modul in care suntem crescuti, cum socializam si, in cele din urma, cum suntem educati, cu alte cuvinte, de "alfabetul" pe care il primim, cu care plecam echipati spre si in lume", spune Erwin Wagenhofer, care in filmul sau documentar "Alfabetul" realizat pentru cinematografie - cu care a facut senzatie la nivel international - semnaleaza evolutiile nedorite din domeniul educatiei. De asemenea, el subliniaza: "Ceea ce invatam ne formeaza stocul de cunostinte, dar modul in care invatam ne formeaza gandirea" Iar acest lucru este evident: oamenii isi amintesc mai usor ceea ce ii capteaza.
invatarea virtuala si ludica
in domeniul academic, noile abordari ale invatarii virtuale, cum ar fi invatarea bazata pe jocuri digitale, povestirea digitala si dramaturgia interactiva, sunt intens discutate. Aceste metode presupun ca invatarea poate fi mai eficienta prin intermediul povestilor si al jocurilor si ca internetul este un mediu ideal in acest sens. Realitatea virtuala" ofera premisele tehnice necesare pentru a face continutul dorit sa fie experimentat intr-un mod nou, prin integrarea tuturor simturilor: Imersiunea in lumea virtuala are un puternic farmec emotional si sporeste legatura cu continutul transmis.
Adoptarea unei abordari structurale
Nu transmiterea de cunostinte gata facute are sens, ci modelarea structurilor de actiune si de gandire. Cunostintele se acumuleaza ierarhic: cele mai importante continuturi sunt conectate, intrebarile corespunzatoare sunt ordonate si ideile sunt grupate. Toate acestea ar trebui sa contribuie la o mai buna invatare si gandire. in acest sens, s-au stabilit numeroase metode de predare si invatare - de la mindmapping si brainstorming pana la clustering. Scopul lor este de a crea o secventa sensibila a modulelor individuale de invatare care sa poata fi transferata intr-un plan de lucru. Cu toate acestea, toate se bazeaza pe colectarea de informatii in functie de subiect, gruparea acestora in functie de unitatile de cunoastere si sistematizarea continutului invatarii. Chiar si pentru munca individuala si in procesele de scriere, gruparea este adesea utila - pentru a structura propriile ganduri si idei sau pentru a depasi blocajele de scriere si gandire.
Hyper, hyper
Conectarea lucrurilor importante intre ele si construirea treptata a unei retele - aceasta este hiperinvatarea, o metoda de dezvoltare a propriilor abilitati si de dobandire mai eficienta a noilor cunostinte. Acest lucru se potriveste creierului uman, care nu stocheaza pur si simplu informatii in sertare, ci le aranjeaza in retele complexe. Scopul hiperinvatarii este de a lega cat mai multe cunostinte de diferite subiecte, pentru a gasi mai usor solutii la probleme. iti construiesti "internetul personal in cap" si apelezi la cunostintele pe care le-ai invatat cu ajutorul propriului motor de cautare. Cu toate acestea, conditia esentiala este ca materia sa fi fost nu numai invatata pe de rost, ci si inteleasa. in caz contrar, ar exista un fel de "super-gau" in creier daca informatiile corecte nu ar fi legate intre ele.
incurajati si inspirati
Este vorba in primul rand de crearea unor conditii care sa le permita oamenilor sa isi dezvolte potentialul inerent", spune cunoscutul neurobiolog german, profesorul Gerald Hüther. in opinia profesorului Hüther, pentru ca oamenii sa isi poata dezvolta mai bine potentialul in viitor, trebuie create conditii generale mai favorabile in acest sens si trebuie dezvoltata o cultura a relatiilor orientata spre dezvoltarea potentialului in familie, in gradinite, in scoli, in universitati, in viata profesionala si nu in ultimul rand in municipalitati. Importanta reactiilor emotionale in procesele de invatare este, de asemenea, foarte mare si a fost bine documentata in cercetarile neurostiintifice, astfel incat relatiile complexe pot fi mai bine descrise si ancorate in creier sub forma de imagini si metafore decat prin explicatii factuale. Pe langa transmiterea de cunostinte concrete, principala preocupare a profesorului Hüther este intotdeauna de a stimula imaginatia oamenilor, de a le trezi bucuria de a descoperi si de a transforma cunostintele abstracte in propria cunoastere.
De la cunoastere la competenta
invatamantul nu ar trebui doar sa transmita cunostinte factuale si tehnice, sa formeze competente si sa sporeasca calificarea. invatarea ar trebui sa conduca la gasirea de solutii autoorganizate la probleme concrete si relevante. Este vorba despre competenta care nu se dobandeste doar prin invatatul la scoala, ci si in cadrul unor proiecte si situatii reale de munca. invatarea informala este in centrul atentiei aici si este legata de calificarile clasice.
invatarea de sine statatoare
Autoorganizarea este deosebit de importanta, deoarece incurajeaza cursantii sa isi aduca propriile contributii si sa isi dirijeze propria invatare. in cazul in care cooperarea cu alte persoane pentru invatare si lucru in comun functioneaza, s-a gasit combinatia perfecta si s-au pus bazele unui angajament real de invatare. Asa cum scria pedagogul reformator elvetian Peter Fratton in lucrarea sa "Petitii pedagogice primordiale" despre invatarea autonoma in mediul proiectat: "Nu ma educa - ci familiarizeaza-ma si insoteste-ma, nu ma invata nimic - ci lasa-ma sa particip, nu-mi explica nimic - ci da-mi timp sa experimentez, nu ma motiva - ci motiveaza-te pe tine!"
Ieri, azi si maine
Noile tehnologii deschid o lume noua, aproape infinita pentru oameni - acest lucru are un impact semnificativ asupra continutului invatarii, a metodelor de predare si a canalelor prin care ne educam. in prezent, este foarte usor sa consulti biblioteci uriase pe internet sau sa ceri sfatul si informatiile expertilor pe un anumit subiect prin intermediul forumurilor si al retelelor sociale. si continua, pentru ca o noua tendinta venita din SUA cucereste invatarea: cursurile online deschise, asa-numitele MOOC - Massive Open Online Courses, care permit milioanelor de oameni sa dobandeasca cunostinte gratuit sau foarte ieftin. Nu a existat un acces mai democratic la educatie de cand s-a inventat tiparul modern - si asta a fost acum 566 de ani. Cum are loc invatarea, ce se invata, unde are loc invatarea si cu cine are loc invatarea - exista din ce in ce mai putine limite ale imaginatiei in viitor.