Ünlü İsviçreli pedagog ve sosyal reformcu Johann Heinrich Pestalozzi 19. yüzyılın başında 20. yüzyılın başlarında kafa, kalp ve elle öğrenme yaygınlaştı, dünya hala çok boyutlu öğrenme hakkında hiçbir şey bilmiyordu. Ancak bütünsel bir yaklaşım vizyonu zaten doğdu. O zamandan beri hayat çok daha karmaşık hale geldi ve karmaşık görevler onları geliştirmek için karmaşık yöntemler gerektiriyor - değil mi?
Öğrenme, yaşam boyu süren bir süreçtir. AB Komisyonu'nun Avrupa yaşam boyu öğrenme alanı için eğitim politikası faaliyetleri bağlamında oluşturduğu şey budur. Burada yaşam boyu öğrenme, bilgi, beceri ve yetkinliklerin sürekli olarak geliştirilmesine hizmet eden herhangi bir hedefli faaliyet olarak tanımlanmaktadır. Bu, örgün ve yaygın öğrenimden gayri resmi öğrenmeye kadar tüm yelpazeyi kapsar. Hedef iddialı: dünyanın en rekabetçi ve dinamik bilgi toplumu olmak.
Geniş ve karmaşık
Eğitim, yaşamın her aşamasında kişisel kimlik, sosyal etkileşim ve mesleki performans üzerinde olumlu bir etkiye sahiptir. Ancak öğrenme çerçevesi değişiyor. Öğrencilerin talepleri değişti ve öğrenme araştırmalarında, tüm öğrenme bağlamında yeni bir metodolojik-didaktik anlayış gerektiren bulgular var. Alman filozof ve yayıncı Richard David Precht, okullar ve üniversitelerle ilgili olarak “Geleneksel sistemin gevşetilmesi gerekiyor” diyor. Yetkin insanları sınıfa daha yoğun bir şekilde dahil etmek ve ayrıca okul çocukları ve öğrencilerin bilgi düzeylerini daha iyi ele almak için elektronik yardımları kullanmak istiyor. Örnek olarak Precht, ünlü uygulayıcıların, emekli olanlar da dahil olmak üzere okullarda öğretmenlik yapması gerektiğinden bahseder. Bilgi ve deneyim doğrudan bir nesilden diğerine aktarılacaktır.
Yeni öğrenme kavramları
Hareketsiz oturma, davul çalma ve önden yükleme: klasik program giderek geçmişte kaldı. Modern öğrenme, çok daha bireysel ilerlemek ve yeni projeler denemek anlamına gelir. Önden öğretimde ders vermek artık tek öğretim yöntemi değildir ve yeni öğrenme kendini yerden, mekandan ve zamandan ayırdığı için giderek daha fazla eleştiriye maruz kalmaktadır. Bir grup içinde, bir ortakla veya hatta tek başına yeni teknolojileri kullanmak gibi alternatif karma kavramlar tercih edilir. Örneğin, yalnızca bağımsız kullanım sağlayan değil, aynı zamanda materyali daha iyi ezberleyebilmek ve problem çözücü düşünmeyi sağlamak için öğrenme süreçlerinin bireysel ve esnek tasarımını sağlayan e-öğrenme ile. Dijital dünyanın eğitimle birleştirilmesi mantıklıdır ve aynı zamanda maliyet ve zaman tasarrufu sağlayan bir süreçtir.
Öğrenme düşüncemizi şekillendirir
“Bu hayata nasıl hazırlandığımız, nasıl yetiştirildiğimiz, nasıl sosyalleştiğimiz ve nihayetinde nasıl eğitildiğimiz, yani hangi 'alfabeyi' giydiğimiz, daha sonra dünyaya donanımlı olarak çıktığımız için” diyor. Sinema için çektiği ve uluslararası bir sansasyon yarattığı "Alphabet" adlı belgeselinde Erwin Wagenhofer, eğitim alanında istenmeyen gelişmeleri gözler önüne seriyor. Ayrıca şunu da vurguluyor: "Öğrendiklerimiz bilgi stoğumuzu şekillendirir, ama nasıl öğrendiğimiz düşüncelerimizi şekillendirir."
Sanal ve eğlenceli öğrenme
Bilimsel alanda dijital oyun tabanlı öğrenme, dijital hikaye anlatımı ve interaktif dramaturji gibi sanal öğrenmeye yönelik yeni yaklaşımlar yoğun bir şekilde tartışılmaktadır. Bu yöntemler, hikayeler ve oyunlar yoluyla öğrenmenin daha etkili hale getirilebileceğini ve internetin bunun için ideal bir ortam olduğunu varsayar. “Sanal Gerçeklik”, tüm duyuları yeni bir şekilde bütünleştirerek istenen içeriği somut hale getirmek için teknik ön koşulları sunar.Sanal dünyaya dalmak duygusal olarak çekicidir ve aktarılan içerikle olan bağı arttırır.
yapısal olarak devam edin
Bitmiş bilgiyi vermek değil, eylem ve düşünce yapılarını tasarlamak mantıklıdır. Bilgi hiyerarşik olarak oluşturulur: En önemli içerik bağlantılıdır, ilgili sorular sıralanır ve fikirler bir araya getirilir. Bütün bunlar daha iyi öğrenmeye ve düşünmeye yardımcı olmalıdır. Zihin haritalama ve beyin fırtınasından kümelemeye kadar çok sayıda öğretme ve öğrenme yöntemi oluşturulmuştur. Amacınız, bir iş planına aktarılabilen bireysel öğrenme modüllerinin anlamlı bir dizisini oluşturmaktır. Ancak bunların tamamı konu odaklı bilgi toplama, bilgi birimlerine göre gruplandırma ve öğrenme içeriğini sistematize etme üzerine kuruludur. Kümeleme, kendi düşüncelerinizi ve fikirlerinizi yapılandırmak veya yazma ve düşünme bloklarını aşmak için bireysel çalışma ve yazma süreçleri için bile genellikle yararlıdır.
Hiper, hiper
Önemli şeyleri birbirine bağlamak ve kademeli olarak bir ağ oluşturmak - bu hiper öğrenme, kendi becerilerinizi geliştirmenin ve yeni bilgileri daha etkili bir şekilde edinmenin bir yöntemidir. Bu, bilgiyi çekmecelerde saklamakla kalmayıp karmaşık ağlar halinde organize eden insan beynine fayda sağlar. Hiper öğrenmenin amacı, sorunlara daha kolay çözümler bulmak için farklı konularla mümkün olduğunca fazla bilgiyi ağda oluşturmaktır. "Kişisel İnternetinizi" kafanızda kurarsınız ve kendi arama motorunuzu kullanarak öğrendiğiniz bilgileri çağırırsınız. Ancak bunun için temel ön koşul, konunun sadece ezbere öğrenilmesi değil, aynı zamanda anlaşılmasıdır. Aksi takdirde, doğru bilgi birbirine bağlanmasaydı beyinde bir tür “süper felaket” olurdu.
Teşvik edin ve ilham verin
Öncelikle, insanların potansiyellerini geliştirmelerini sağlayan koşullar yaratmakla ilgilidir ”diyor ünlü Alman nörobiyolog Profesör Dr. Gerald Hüther. Profesör Hüther'e göre gelecekte insanların potansiyellerini daha iyi geliştirebilmeleri için daha uygun çerçeve koşulları oluşturulmalı ve ailelerde, kreşlerde, okullarda, üniversitelerde, okullarda potansiyel geliştirmeye yönelik bir ilişki kültürü geliştirilmelidir. profesyonel yaşamda ve son olarak, belediyelerde. Duygusal tepkilerin öğrenme süreçlerindeki önemi de çok büyüktür ve şimdi sinirbilimsel araştırmalar tarafından iyi bir şekilde belgelenmiştir, böylece karmaşık ilişkiler, gerçeklere dayalı açıklamalardan ziyade görüntüler ve metaforlar şeklinde daha iyi tanımlanabilir ve beyinde sabitlenebilir. Uzmanlık bilgisi aktarmanın yanı sıra, Profesör Hüther her zaman kişinin kendi hayal gücünü harekete geçirmesi, keşfetme sevincini uyandırması ve soyut bilgiyi kendi bilgisine dönüştürmesi ile ilgilenir.
yetkinliğe
Öğrenme, yalnızca teknik ve uzmanlık bilgilerini aktarmalı, becerileri eğitmeli ve nitelikleri geliştirmemelidir. Öğrenme, belirli ve ilgili sorunlara kendi kendine organize çözümlere yol açmalıdır. Sadece okul tatbikatları yoluyla değil, aynı zamanda projeler ve gerçek çalışma durumları bağlamında da kazanılan yeterlilikle ilgilidir. Odak, gayri resmi öğrenmeye yöneliktir ve klasik niteliklerle bağlantılıdır.
kendiniz öğrenin
Kendi kendine organizasyon, öğrenenleri kendi katkılarını yapmaya ve öğrenmelerini kendilerinin yönlendirmeye teşvik ettiği için özellikle önemlidir. Ortak öğrenme ve çalışma için başkalarıyla işbirliği de işe yarıyorsa, doğru karışım bulunmuş ve öğrenmeye gerçek bağlılığın temeli atılmıştır. İsviçreli reform pedagogu Peter Fratton'ın “Pedagojik Urbitten” adlı eserinde tasarlanan ortamda özerk öğrenme hakkında yazdığı gibi: “Beni eğitme - ama beni tanıştır ve bana eşlik et, bana hiçbir şey öğretme - ama katılmama izin ver, açıklayayım. bana hiçbir şey - ama bana deneyim için zaman ver, beni motive etme - ama sen!"
dün, bugün ve yarın
Yeni teknolojiler, insanlar için yepyeni, neredeyse sonsuz bir dünyanın kapılarını açıyor - bu, öğrenme içeriğimiz, öğretim yöntemleri ve kendimizi eğittiğimiz kanallar üzerinde önemli bir etkiye sahip. Bugün internetteki devasa kütüphanelerin tadına bakmak veya forumlar ve sosyal ağlar aracılığıyla belirli bir konuda uzmanlardan tavsiye ve bilgi istemek çok kolay. Ve devam ediyor, çünkü ABD'den gelen yeni bir trend, öğrenmeyi fethediyor: MOOC'ler olarak adlandırılan açık çevrimiçi dersler - Milyonlarca insanın ücretsiz veya çok ucuza bilgi edinmesini sağlayan Devasa Açık Çevrimiçi Kurslar. Modern matbaanın icadından bu yana eğitime daha demokratik bir yaklaşım olmadı - ve bu 566 yıl önceydi. Nasıl öğrenilir, ne öğrenilir, nerede öğrenilir ve kimlerle öğrenilir - gelecekte hayal gücünün sınırları giderek azalacak.