Цифрові технології проникають у всі сфери життя. Це також позначається на професійній підготовці. Але як далеко заходять ці зміни? Чи є лише кілька нових галузей чи, можливо, відбуваються значно більші зміни?
Нещодавно портал новин опублікував заголовок "Бомби для смобі". Це означало наземні світлофори для зомбі зі смартфоном у руках Тому що все частіше зустрічаються люди, які під час прогулянки дивляться на свої смартфони, вони настільки зайняті перевіркою своєї електронної пошти або надсиланням повідомлень через месенджери, що зовсім забувають про навколишнє оточення. Зараз у школах замість традиційних класних дошок використовуються цифрові дошки. Навчальні фільми, присвячені цій проблемі, можна переглянути на YouTube. І на заводах теж відбувається багато змін – технік з обслуговування більше не має в руках листу паперу чи ящика з інструментами, він автоматично передає завдання до наступного «технічного пацієнта» за допомогою мобільного робота з самокеруванням, а планшет повідомляє, як програмне забезпечення даної системи потрібно адаптувати. Хіба таке повсякденне життя у школі та на промисловому виробництві можно було уявити десять-п’ятнадцять років тому? Точно ні. Світ змінився.
Коли нові технології відходять у минуле
Завдяки швидкому технологічному розвитку, постійно зростаючій інтернаціоналізації та повній доступності Інтернету з можливістю отримувати дані за допомогою смартфонів, постійно з’являються нові можливості для роботи з актуальними темами та навчальним контентом. Крім того, "типова цільова група" викладача, тобто "цифрові аборигени", виростають зі смартфонами та планшетами і для них дивно, коли ці медіа все ще називають "новими", а їх легітимність іноді навіть ставиться під сумнів.
Трансформація почалася
Забезпечення збалансованості – це складне завдання, особливо для викладачів. З одного боку, вони стикаються з вимогами підготовки майбутніх співробітників, а з іншого боку, вони мають справу з цільовою групою, яка, очевидно, має найбільшу спорідненість з цими медіа, але, на жаль, часто демонструє проблеми з інших шкільних предметів (або принаймні так здається). Коротше кажучи: зміст навчання ("що") змінюється, а також його дидактизація ("як"), тобто спосіб, яким (новий) навчальний зміст (може) передаватися. Вивчіть кілька нових слів, чекаючи на зупинці, по дорозі на роботу подивіться на смартфоні навчальне відео від sofatutor або khan-academy – це може бути цілком актуальним у майбутньому. І таким чином, "де" також зміниться.
4.0 елементи в навчанні
Навчання в Festo вже зазнало значних змін у зв’язку з цими подіями. Звичайно, вже зроблені кроки не зможуть забезпечити цифровізацію у всій своїй складності, але це важливі кроки, що рухаються у цьому напрямі практично. Технічний зміст (наприклад, із сфери сенсорних технологій) перевіряється і стає відчутним у різних проектах. В результаті посилюється інтерес до нового і невідомого. Такі конкретні проекти, як "Sensor-Pong" або "Balance-Board", поєднують технічне навчання з емоційним у сфері сенсорних технологій для Індустрії 4.0. І для цього використовуються «нові» засоби масової інформації. На додаток до смартфонів для викладачів, планшети або ноутбуки 2-в-1 також доступні з резервного обладнання, яким викладачі можуть скористатися за потреби. Однак у деяких випадках практиканти використовують власні смартфони, наприклад, щоб мати можливість керувати маленьким роботом через додаток. Звичайно, для цього необхідна відкрита гостьова система Wi-Fi.
Ідеї реалізуються у деталі
В рамках Індустрії 4.0 "виробнича партія розміром 1" відіграє важливу роль, не в останню чергу з точки зору автоматизації Festo. Таке мислення має бути сформоване на ранньому етапі. Все орієнтоване на клієнта і, звичайно, має бути економічно ефективним. Навіть якщо йдеться лише про один продукт, який замовляється лише один раз. Ось чому студенти-практиканти та стажери у Festo вже стикаються з 3D-принтерами, які дають можливість одразу роздрукувати власноруч розроблені ідеї, якщо дозволяє час. Таким чином ідеї миттєво перетворюються вироби, до яких можна доторкнутися.
Відоме й нове стають єдиним цілим
На додаток до вимоги щодо відповідного обладнання, також виникає питання щодо того, чи потрібні нові специфікації робочих місць, чи можна, і якщо так, як можна відповідним чином відкоригувати поточні специфікації робочих місць. Festo поки не бачить потреби у створенні абсолютно нових робочих специфікацій. Набагато більшою мірою поточні специфікації робочих місць відображаються та доповнюються додатковими темами та навчальними курсами – наприклад, на власній навчальній фабриці компанії безпосередньо на виробництві. Крім того, ротація стажерів у різних відділах під час їхнього навчання вже адаптується до певних професій.
Викладачі на навчаннях
Викладачі повинні бути заздалегідь підготовлені до тем 4.0. Зрештою, вони служать мультиплікаторами для стажерів. Це те, що Фесто називає "тренуванням викладача". На додаток до таких навчальних курсів, наприклад, було створено внутрішнє "Коло 4.0", в якому тренери спільно обмірковують, що стане можливим, а також те, що буде актуальним і реалізованим у майбутньому. Зрештою, не все, що можливо, є також здійсненним, економічно доцільним і, перш за все, корисним у навчанні. У будь-якому випадку, компетентність процесу надзвичайно важлива щодо базової та подальшої технічної підготовки. У майбутньому це буде важливо, щоб мати можливість розуміти та опановувати процес навіть за допомогою непрозорих технологій. Тренери Festo вже готують себе та своїх стажерів до цього. Важливим інструментом у цьому відношенні є система зворотного зв’язку та розвитку, яка оптимально відображає розвиток навичок кожного окремого практиканта.
Індустрія 4.0 – це все чи нічого?
Подальший розвиток технологій відбувається з незапам'ятних часів, і, мабуть, не буде терміну, після якого все зміниться. Скоріше, це поступовий процес – і зараз ми в середині нього. Це хвилюючі часи для тренерів та HR менеджерів. Кваліфікований працівник майбутнього повинен знати більше, мати більше навичок і бути готовим до далекосяжних змін. Важливим буде і надалі розвивати технічні основи. Однак додається новий контент і нові засоби викладання/навчання. Але у зв’язку з цим необхідно поставити питання про те, чи вирішать нові медіа всі проблеми, і чи буде такою ж швидкістю розвиватися «структура мозку» / неврологічний розвиток. Зрештою, людина та її сприйнятливі здібності підлягають обмеженню.
Все залежить від поєднання
Стара приказка може допомогти з роз’ясненням: важливим є правильне поєднання. Збереження того, що довело свою цінність, і створення нового, що означає: продовження використання "старих" методів при інтеграції нових технологій може мати сенс у деяких сферах. Однак в інших сферах також потрібні нові методи для нового контенту. У зв’язку з цим у майбутньому тренери та стажери побачать різницю між "вивченням чогось нового та новим навчанням". Сподіваємося, свідоме використання більш-менш "нових" технічних можливостей дозволить нам уникнути впровадження наземних світлофорів-"бомб".